1、 意愿与认知障碍 学员缺乏改善意愿、职能领导对下属能力培养责任的认知偏差等个人内在所存在的障碍。
2、 沟通障碍 课前需求、课后转化缺乏有效沟通，课后改善目标缺乏信息共享，讲师、学员、职能领导、培训部四个环节各自为政，无法形成上下一体的引导和监督机制。
3、 转化技术障碍 工具不能切合实际使用，是最大的技术障碍，学员用后发现不合用，而且还得不到外部指导，自然也不会继续用下去。 那么如何克服这些障碍和困难？我们可以从第二个主题得到指引！ 主题二 培训转化的方法路径
了解现状、明确问题 在培训项目启动前，培训部门需要主动与职能部门领导进行正式深度沟通，了解职能领导在人员管理工作中的期望、现状和问题，并明确问题的优先权重来设置培训内容和计划安排，并以此逐步建立职能领导对下属培养的观念和意识。
三边沟通达成目标一致 在课前，培训部需要组织至少一次由个别学员、职能领导、讲师三方都参与的需求访谈会议，如果不能安排见面会起码也需要组织电话或者视频会议。会议中学员自己提出改善的工作环节和困难挑战，并按照学员自己的认知进行重要度排序，而职能领导也需要事先按重要程度罗列该学员需要改进的环节，并整合为双方认可一致的改善目标。有趣的是，我们经常发现学员认为重要的问题领导却不以为然，而领导认为重要的问题学员却没引起重视，而通过三边沟通方式，讲师可以明确课程需求，学员与领导可以形成改善目标共识，这是成功转化非常重要的一个步骤。
但是这种会议有两种极端情形需要主持者应该避免的，一是职能领导一言堂，开成批斗会的；二是学员自己有保留，一言不发或者专挑一些无关痛痒小事情来说，而这需要事先和与会者建立沟通规则，不指责、不评判、尊重个体，同时主持者还需要有效引导提问，防止冷场。
转化工具开发的要求 职场人士的学习方式与学生有很大差异，工具的设计更需要考虑职场人士的特点，同时还要具备以下四个关键特性：
- 具体性：课程中的知识和技巧能够提炼成具体能用的工具，是成为转化工具最重要的关键点，所谓“干货”就是这个意思，如果一门课程中不能总结提炼出一些“干货”，对于学员来说也只是浮云飘过了无痕而已，没多久就忘记了。
- 实效性：工具的目的在于使用，偏离工作实际的工具都无法得到学员的认同，而做到这一点与课前三边沟通的成果有很大关系，明确需求目标才能让工具具备实战效果。
- 简单性：简单的工具才容易运用，工具太过复杂或者要求使用者必须具备很高的能力水平，那会降低学员的使用意愿和效果，这就需要考验讲师的工具设计能力了。
- 便利性：职场人士，平时工作繁忙，每天很难抽取一段完整的时间来学习转化，所以碎片化学习成为现代人学习的主流方式，而且在智能型移动多媒体设备普及的前提下，手机、电脑、iPad等移动端设备都能够成为便利性学习的重要媒介，进而运用手机应用程序APP、微信平台、微课堂、网站论坛等渠道进行工具学习，比起传统书本式的工具更加能受到学员的认同，并提升运用的意愿。
